全文长 1200 字，阅读大约需要 2分钟
首先我要说明一点，阅读能力的培养是一项长期工程，阅读能力训练的主阵地，就在平时的一节一节课上，想在中考之前，找一条捷径迅速提升阅读应考能力，那是做梦。
但我们也会遇到这样的情况，就是在阶段性考试，乃至中考考场上，有一些阅读力尚可的孩子，在短时间内并不能完全读懂一篇文章。
所以，我下面要说的是，针对这样一批有一定阅读“底子”的学生，如何训练他们在考场上短时间内读懂一篇文章——至于那些平时阅读一篇文章都很吃力的孩子，此法无效。
第一步：训练学生的“文体意识”。议论文、说明文、散文、小说，每种文体各选五篇例文，打乱了，发给学生，快速浏览一遍，立刻判断文体，并且依据文体特征，明确文体特征下的阅读重心，即：议论文的中心论点、说明文的事物/事理特点、散文的情感定位、小说的人物形象。
第二步：训练学生“观其大略”的能力。未经训练的初中生默读速度通常在300-500字，通过训练，优秀学生的阅读速度可以提升至每分钟700字以上，这个速度很重要，需在中考前训练到位。我们这里继续以选定的20篇例文为训练材料，训练学生二次阅读时对关键信息的提取。三分钟以内浏览一篇文章，划出对这篇文章理解最最重要的关键句或关键词，交流分享，然后相机提取一些规律性的东西。
第三步：训练学生对“文章结构”的把握。文章结构与文意理解其实是相辅相成的，明晰了一篇文章的结构安排，对于正确理解全文有很大帮助。如何训练呢？还是以这20篇例文为抓手，在迅速浏览之后，三分钟之内，给文章分段。对，分段！分段是常规且老套手法，但是对把握文章结构有奇效。当然，再往深处去思量，分段与文体体征，与文本个性，也有着千丝万缕的联系。
第四步: 训练学生就某些语段进行“文本细读”。不管是什么文体的文章，总有那么一两个，或两三个重点语段，对这些重点语段进行“回读”，有助于快速读懂原文。何谓“重点语段”呢？就是作者着墨最重、描写最细、重复强调的那些语段。快速阅读不纯粹是略读，也应该包括选段精读，在考场上，在浏览全文的基础上，做一点指向主题理解的选段精读，是大有裨益的。
第五步: 训练学生“文题互参”的阅读技巧。“文”是考材原文，“题”是试卷命题。所谓的“文题互参”阅读，就是在一遍浏览原文之后，去读后面的考试命题，通过命题引导指向，回读原文，这其实不仅是为了寻找“答案”，而是通过命题指引，对接下来的二遍阅读，进行阅读方向的纠偏与调整，以及选段精读的选择与深化。我们甚至还可以让学生在阅读原文之后，自主拟题，通过命题来检验与促进他们的快速阅读效果。
以上五步，并非五个课时，每一步可能需要3-5个课时，可根据学情调整。
我以为，中考大阅读复习阶段，咱们不必要满世界找题目，印题目，做题目，讲题目，从而把学生淹没在题海里不能自拔。我们花点心思，选好有代表性的20篇文章，从不同训练角度，反复用好这20篇文章，就能有效上好大阅读复习训练课。
那种试图通过大量做题培养“肌肉记忆”的，试图在大海里捞针的，试图碰巧碰到原题的……想法和做法，无疑都是愚蠢的。
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来源丨杰哥的精致语文
编辑丨智库君
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