杨大侠杨科重构技能内涵和岗位结构，锻造育人能力+实践能力
杨大侠杨科说道，掌握岗位标准和职业规范，职教教师能力结构应包括育人能力、实践能力、教师专业伦理以及工匠精神与思维等，适应数字化和自动化重构技术技能内涵和岗位需求结构，其中育人能力与实践能力属于教师的职业核心能力。校企双方应加强数字化教材建设，由培养教师单一个体向培养结构化、个性化、特色化的教师教学创新团队转变。撤并淘汰老旧专业，课程要紧密地结合产业发展而设立、推进，开发多元化的教材形式，建设“金课”就要推进产教融合共同体建设。
改造升级传统专业，洞察行业趋势、企业需求、学生特性及教育技术前沿。学校和企业共同建设数字化课程资源库、案例库，专业布局紧扣区域产业脉搏。改变传统简单操作、单一岗位技能，精准对接市场需求。将通识教育课程引入职业教育，课程设计要拥抱新知识新技术。充分利用现代化信息技术和虚拟仿真技术，确保内容前沿。以校企合作、产教融合为鲜明动力线，满足学生多元学习。推动教学活动、实训指导与实际生产过程的实时互动远程教学，教材建设融入数字化。
